{"id":546,"date":"2018-11-01T20:07:16","date_gmt":"2018-11-01T19:07:16","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.hivolda.no\/roars\/?p=546"},"modified":"2018-11-01T20:07:16","modified_gmt":"2018-11-01T19:07:16","slug":"poster-sesjon","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.hivolda.no\/roars\/2018\/11\/01\/poster-sesjon\/","title":{"rendered":"Poster-sesjon"},"content":{"rendered":"

\"\"I emnet «Prosjekt i praksis» skal studentane i praksis gjennomf\u00f8re eit enkelt forskingsprosjekt i praksisfeltet. Dette gjer dei i grupper p\u00e5 5. Tema spenner fr\u00e5 inkludering av funksjonshemma, via rehabilitering etter fengsel og mental helse hos flyktningar til spiseforstyrringar og psykisk helse hos barn og unge.<\/p>\n

Som del av opplegget skal studentane b\u00e5de gjennomf\u00f8re ein poster-sesjon og ein munnleg presentasjon etter mal av vitskapleg forskingskonferanse.\u00a0F\u00f8r kvar av desse ligg der ei undervisnings\u00f8kt om korleis ein utformar og gjennomf\u00f8rer desse to typane formidling.\u00a0I tillegg til dei generelle m\u00e5la i emne- og studieplan som er knytt til kompetanseutvikling knytt til formidling, er grunnane til poster-sesjonen:<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Som del av undervisningsopplegget fekk studentane «krav til innhald» p\u00e5 posteren og den tilh\u00f8yrande presentasjonen:<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Vidare fekk dei «krav til utforming» og d\u00f8me p\u00e5 posterar.<\/p>\n

\"\"\"\"<\/p>\n

Sj\u00f8lve sesjonen vart gjennomf\u00f8rt i tre omgangar. I f\u00f8rste omgang stod gruppe 1-7 framfor sine posterar, medan gruppe 8-20 gjekk fr\u00e5 poster til poster. Gruppene som gjekk rundt gjekk vidare kvart 5. minutt, Kvar gruppe presenterte dermed opplegget sitt 7 gongar og fekk innspel fr\u00e5 13 grupper. Det var alts\u00e5 to og to grupper som gjekk saman rundt i lokalet. I neste omgang stod gruppe 8-14 framfor sine posterane medan gruppe 1-7 og 15-20 gjekk rundt. I siste omgang stod gruppe 15-20, medan dei andre gjekk rundt.<\/p>\n

\"\"\"\"<\/p>\n

Posterane hadde samla sett god kvalitet, men det var ogs\u00e5 ein viss skilnad i kvalitet der det var tydeleg at nokre grupper hadde jobba betre med teksten enn andre.<\/p>\n

Eit lite utval som viser variasjonen i design og tema:<\/p>\n

\"\" \"\" \"\" \"\" \u00a0\u00a0\"\"<\/p>\n

Diskusjonen studentane imellom s\u00e5g for meg ut til \u00e5 vere veldig god. Dei stod stort sett i ein ring der gruppa som presenterte f\u00f8rst prata i 1-2 minutt, og der resten av tida vart nytta p\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5l fr\u00e5 dei andre studentane.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

P\u00e5 slutten av \u00f8kta la eg ut ei enkel sp\u00f8rjeunders\u00f8king p\u00e5 5 sp\u00f8rsm\u00e5l i SurveyXact. Der var 101 studentar, og det var 99 som svarte.<\/p>\n

Sp\u00f8rsm\u00e5la var:<\/p>\n